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PRESS CENTENR 交互式白板的作用和意義的基礎(chǔ)教育信息化，達成以下共識：
互動平臺：互動白板提供了教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師的資源，本班教師和學(xué)生與外界的教師和學(xué)生，以及專家互動平臺，極大地促進了各種各樣的互動活動，這是最有價值的特點課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)的交互式白板，完成交互式白板的課堂教學(xué)與其他IT與競爭力的宏偉優(yōu)勢和中心放映計劃。
2，協(xié)作環(huán)境：交互液晶電子白板支持建立一個協(xié)作環(huán)境，課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)的作用，在發(fā)病的一個積極的行為改變。交互式電子白板互動平臺，拓展協(xié)作教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上豐富的教育資源。基于交互式白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境，有利于教師角色扮演，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師在整個教學(xué)過程中，可以更敏感的或強或弱的控制，也有利于學(xué)生大量的學(xué)習(xí)發(fā)揮主要的作用學(xué)生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作，活力和凝聚力。
3，接近的教師和學(xué)生：攻擊接近不怕交互式白板使學(xué)生和教師的感覺。中國的小學(xué)和中學(xué)的學(xué)校老師和學(xué)生都非常接近的互動白板在外觀和操作關(guān)閉黑板和觸摸屏，沒有有力的運動專業(yè)，容易使用，容易學(xué)習(xí)容易使用，并已離開的空間使用簡單和高級的應(yīng)用程序。特別是那些陌生的大的恐懼人文的教師，在前面的交互式白板將很快由簡手逐漸慢慢學(xué)習(xí)，建立自信的計算機和網(wǎng)絡(luò)。同樣，不要求使用的鍵盤，在白板上直接繪畫和操作，有利于年幼的子女和殘疾學(xué)生在教學(xué)中更積極地參與。互動白板，方便動態(tài)演示計算機軟件和互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，并呈現(xiàn)教學(xué)材料和細節(jié)，在必要時，可以能走回頭路，工藝的重現(xiàn)性和操作的細節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機的進展，鼓勵學(xué)生的參與和互動的優(yōu)勢。
4，傳統(tǒng)的創(chuàng)新應(yīng)用交互式白板的課堂教學(xué)表現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的分離。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，教師應(yīng)用黑板加粉筆樹立了良好的榜樣，畢竟世界各國幾個世紀(jì)所有學(xué)科的教學(xué)理論，經(jīng)受住了考驗，能夠繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的交互式白板的課堂教學(xué)中，各種課程與教學(xué)的整合IT與停止的查詢和創(chuàng)新，和兩個獨立的，相互補充。這是用于課堂教學(xué)與其他IT（包括多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室）無法完成。
5，正常應(yīng)用：適用于各種課程的日常課堂教學(xué)的交互式白板。有一個誤解，我們的基礎(chǔ)教育信息化：多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室（室）成為主要的方向，建立了學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)備，計算機和投影屏幕，再加上似乎課堂信息技術(shù)建立的主流技術(shù)，規(guī)格配置。結(jié)果，當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)，傳統(tǒng)的黑板和粉筆的課堂教學(xué)輔助講座的方式來播放演示文稿和多媒體課件。最科學(xué)的教師的日常教學(xué)的教學(xué)效果，必須與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，仍然是應(yīng)用程序的黑板和粉筆課堂面對面教學(xué)。交互式白板突破這種誤解。交互式白板將逐漸成為多數(shù)小學(xué)和中學(xué)教師正常課堂教學(xué)的第一選擇，成為整合信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的最佳方案。這種套利往往不會一蹴而就，而是一個蓬勃發(fā)展的區(qū)域先進學(xué)校后，帶頭驅(qū)動的邊緣慢慢推進區(qū)域?qū)W校的理論逐漸擴大。
6，種形式：基于交互式白板的課堂教學(xué)，以符合各種形式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，以及完成的教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式的多元化和多樣化。提醒與教育理論和教育科學(xué)，心臟文科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)理論的結(jié)構(gòu)和各種形式的教學(xué)和學(xué)習(xí)。的結(jié)構(gòu)和形式，這些不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)與存在的，每個價值取向，以及他們各自的長處和短處，他們不能簡單地分為正確和錯誤的，落后的，先進的，新興的和過時的。基于交互式白板的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形式的教師為中心，以教育的主要教學(xué)以學(xué)生為中心的教學(xué)，學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)和形式符合講課為主的教學(xué)，增強也可以用于符合促進協(xié)作教學(xué)，自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在完成多元化和多樣性的結(jié)構(gòu)和形式的教學(xué)，交互式白板，而不是目前用于課堂教學(xué)有更大的合規(guī)性和靈敏度（包括多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室）。
7，教學(xué)設(shè)計：交互白板支持建立一個合作的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，科技含量高，資源整合，互動功能，以及接近學(xué)生和教師的融合的優(yōu)勢，輕松完成傳統(tǒng)的分離和創(chuàng)新，適應(yīng)各種教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形式的特點，以及各學(xué)科的日常教學(xué)過程中，但無論是或不是基于交互式白板的課堂教學(xué)的勝利歸根到底取決于教師，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理論，依賴于教師與學(xué)生的課堂活動和合作。因此，有必要加強培訓(xùn)教師的教學(xué)和科研活動，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)和學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，資訊素養(yǎng)，以培養(yǎng)和職業(yè)操守。領(lǐng)域開展專業(yè)的工作人員，交互式白板作為一名教師培訓(xùn)，教學(xué)和科研活動中還提供了一個強大的平臺，環(huán)境和工具。
8，投資回報：在交互式白板是在中國的基礎(chǔ)教育作為一種選擇更高的投資回報。在中國大中城市和東部經(jīng)濟繁榮地理，許多小學(xué)和中學(xué)初步建成了校園網(wǎng)，電子圖書館，計算機網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室。更換部分或大部分的多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室屏幕，交互式白板，所需的投資沒有獲得顯著的效益。這是我們的基礎(chǔ)教育，IT設(shè)備，建立班班通，校校通，選擇投資回報率高的完成。
因此，我們有足夠的自信地說：交互式白板將成為了“課堂教學(xué)中，小學(xué)和中學(xué)，以及信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是有效的和可行的主流技術(shù)，已成為小學(xué)和中學(xué)未來的課堂常規(guī)的設(shè)計和施工規(guī)范，極大地促進了學(xué)校的教學(xué)過程中。
